miércoles, 3 de marzo de 2021

DESPEDIDA

¡Buenas tardes a todos!

Por el momento, esta será la última entrada en la que haré una valoración general sobre la realización de este trabajo. Digo hasta el momento porque quizás lo retome más adelante y siga compartiendo artículos, vídeos, páginas web, recursos educativos sobre AACC. 

¿Qué he aprendido?

Con esta tarea me he acercado profundamente a este alumnado. He invertido bastante tiempo en indagar acerca de las Altas Capacidades Intelectuales. Además, me ha hecho ver que, a pesar de que hay variedad de recursos como artículos, cuentos, vídeos, etc. no suelen ser muy recientes.

¿Qué dificultades me han surgido?

La principal dificultad que me ha surgido es no saber vincularlo con la asignatura porque, a pesar de que, estoy recibiendo clases sobre ello, no tengo acceso a todos los apuntes y no sé relacionarlo de una manera adecuada. 

¿Para qué me puede servir esta tarea?

El principal uso que veo con esta tarea es de formación para otros compañeros. Yo he tenido la oportunidad de acceder a estos materiales y formarme más allá de las clases teóricas. Quizás en otro momento, le pueda servir a algún maestro o maestra porque quiere saber más acerca de las AACCC o porque quizás tengan un alumno con estas características. 

Como dije desde el principio, espero que este blog sea de gran ayuda tanto para profesionales, familias o alumnos. ¡HASTA PRONTO!

lunes, 1 de marzo de 2021

CASO REAL

¡Hola de nuevo!

Hoy compartiré con vosotros un caso real de un alumno que presenta Altas Capacidades Intelectuales y Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad. Esta será mi anteúltima entrada porque ya finalizo el trabajo práctico de la asignatura. 

El caso real forma parte de un artículo de Diego Jesús Luque-Parra, María Jesús Luque-Rojas y Ricardo Hernández Díaz, que publicaron en 2017. 

Por ello, a continuación comenzaré a describir a este alumno basándome en este artículo:

"Jesús tiene 7 años y es el menor de una familia de dos hermanos. Su desarrollo psicomotor y del lenguaje son adecuados para su edad. Sin historial médico significativo. La estructura familiar y su relación está en adecuado equilibrio. 

Está escolarizado en un Centro Público de la Comunidad Autónoma de Andalucía y aunque  presentaba dificultades de atención en Educación Infantil no es hasta la etapa de Educación Primaria cuando el alumno ha destacado a nivel curricular. El alumno ha sido evaluado en diferentes momentos a lo largo de su desarrollo evolutivo.

La primera valoración (Educación Infantil y primer curso de Educación Primaria) derivó en problemas de conducta y presencia de conductas disruptivas, y llevó a aplicar medidas y técnicas de modificación de conducta. 

La segunda se concluye su seguimiento y estudio, apreciándose sus Altas Capacidades Intelectuales. 

Para la realización del informe psicopedagógico utilizaron diferentes técnicas y procedimientos. Entre ellas destaco Escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-IV), adaptación del test de Pensamiento Creativo de Torrance, Test breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT), entrevistas familiares, entrevistas con el profesorado, etc.  Tras esto se obtuvieron los siguientes resultados:"


BIBLIOGRAFÍA:

Luque-Parra, D.J., Luque-Rojas, M.J. y Hernández Díaz, R. (2017). Altas Capacidades Intelectuales y Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad: a propósito de un caso. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 56(1), 164-182. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5828789